El sistema educativo dominicano vive un proceso de reestructuración. Las políticas de los últimos años han estado tratando de revertir la marginalización en que había caído la labor educativa desde el final de la dictadura de Rafael Leonidas Trujillo. Hoy el país reconoce su importancia en tanto motor primero del desarrollo; por eso procura dignificar al maestro, elevar la calidad de los métodos de enseñanza, e incorporar en ésta, a todos los niveles, los nuevos avances del conocimiento científico-tecnológico.

Políticas estatales con participación privada apuntan a incrementar las metas a corto, mediano y largo plazo. En febrero de 2005 fue inaugurado el Foro Presidencial por la Excelencia de la Educación Dominicana, una plataforma carácter permanente, encabezada por la Secretaría de Estado de Educación, la Secretaría de Estado de Educación Superior, Ciencia y Tecnología y el Instituto Nacional de Formación Técnico Profesional, que busca orientar las políticas y programas que permitan preparar al país para enfrentar las transformaciones y retos que plantea la nueva sociedad mundial del conocimiento.

Se pretende ampliar la cobertura de la enseñanza a todos los niveles, disminuir la deserción escolar y universitaria, lograr una gestión eficaz de los recursos, incrementar la inversión pública y privada en el área, vincular ciencia, tecnología y enseñanza, y establecer una relación armónica y enriquecedora entre la educación y la producción nacionales.

La educación como factor primordial del desarrollo social, es un servicio de interés público nacional, por lo que es una responsabilidad de todos los sectores del país. La Constitución dominicana asigna al Estado el deber y la responsabilidad de garantizar una educación integral, de calidad y en igualdad de condiciones y oportunidades, pudiendo ser ofrecida por entidades públicas, privadas y no gubernamentales, con sujeción a los principios y normas establecidos en la Ley General de Educación 66-97. Para hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades educativas para todas las personas, es obligación del Estado asumir políticas y proveer los medios necesarios, a través de apoyos de tipo social, económico y cultural a la familia y al educando, especialmente de proporcionar a los estudiantes en condiciones vulnerables, las ayudas necesarias para superar las carencias de tipo familiar y socioeconómica. 3 La nueva Constitución y la recién aprobada Ley Orgánica de la Estrategia Nacional de Desarrollo convierten la educación en el reto mayor que enfrentará al país durante los próximos 20 años. “Toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y aspiraciones”, la Constitución del 2010 establece un conjunto de derechos que convierte la educación en la tarea más demandante que pudiera enfrentar cualquier Estado.

Desarrollo 2010-2030 oportunidad educativa se sustenta en el acceso a un sistema educativo donde, al margen del origen social y cultural, el estudiante puede alcanzar los conocimientos, las destrezas, las habilidades, las actitudes, los valores y creencias necesarios para insertarse de manera productiva en su sociedad; aportando y creciendo con ella.

Lenny Otáñez

El acceso universal a la educación básica es uno de los desafíos de primer orden, y uno de los compromisos asumidos de desarrollo humano para ser alcanzados como país miembro de las Naciones Unidas. Hemos aumentado significativamente los niveles de acceso en los últimos años, pero sobreviven problemas muy importantes asociados a este tema de cobertura, que obedecen, por un lado, a la ineficiencia interna del sistema (altas tasas de repitencia, deserción y sobre edad) y por otro lado, a factores externos (pobreza crítica, trabajo infantil, sexualidad temprana y violencia).

Obviamente, con el tema calidad, tenemos un reto enorme. El gran desafío de mejorar la calidad del sistema es vasto y complejo; implica una variedad de elementos que debemos acoger con rapidez y de manera integral. Garantizar la competencia disciplinar y pedagógica de los docentes es una prioridad; los maestros tienen que leer y escribir bien, para enseñar a leer y a escribir bien a los niños, pero eso no basta, tienen que “saber enseñar” para que los niños aprendan.