Hoy en el Ministerio de Educación de la República Dominicana, y en otros ámbitos e instituciones del sector educativo del país, se viene reflexionando y dialogando con respecto a un tema muy específico: la no repetición en los dos primeros grados del primer ciclo del nivel primario. Hay posiciones encontradas. Unos piensan que debe haber evaluación en todos los grados, como requisito para avanzar; otros entienden que el criterio para avanzar no debe estar en ese mecanismo, que el niño y la niña deben avanzar hasta el segundo grado y la maestra asegurar los procesos de desarrollo y aprendizaje en los y las estudiantes. No significa que haya evaluación, sino que esta debe ser fundamentalmente diagnostica y procesual. En la primera postura la evaluación sumativa debe ser determinante del pase de grados.
Con la reforma de la educación de principio de la década de los ´90, y con la nueva propuesta curricular contenida en la Ordenanza 1´95, se tomó la decisión de que los niños y niñas de los dos primeros grados avanzaban de curso y con ellos, la propia maestra. Con ellos se pretendía lograr que el proceso de desarrollo de aprendizaje de la lectoescritura y los principios básicos de la matemática se fueran desarrollando. La evidencia estadística de los años ochenta mostraban los altos niveles de abandono de los y las estudiantes en esos primeros grados. Además, también era muy evidente las consecuencias posteriores, particularmente, el crecimiento de la población de estudiantes rezagados, de sobreedad, en los grados posteriores. El problema que planteaba entonces la sobreedad, era las grandes dificultades que estos niños tenían para aprender. Además de los problemas de autoestima que les generaba, al ser comparados con los y las estudiantes en la edad requerida para el grado. Esta situación se constituía en un factor limitante para aprender. Además, se argumentaba que las teorías del aprendizaje explicaban que en los procesos mismos de los aprendizajes, los ritmos son diferentes entre los y las niñas.
Con tal de encarar los dos problemas señalados, abandono prematuro y bajo niveles de aprendizaje, se tomó la decisión de que en los dos primeros grados los niños y niñas avanzaran junto con sus maestras, y estas, pudieran asegurar un mayor desarrollo de los y las estudiantes en estos dos grados. A pesar de la normativa, sin embargo, aún hoy se pueden verificar altos porcentajes de repetición en esos mismos grados, elevándose de manera significativa, en el tercer grado.
La evidencia de la investigación educativa señala, que la repetición no asegura aprendizaje, más bien todo lo contrario, mientras más repite un niño menos aprende. Se ha planteado, además, que el costo de la repetición en América Latina y el Caribe, es extremadamente alto, sin que esto haya repercutido en una educación de mayor calidad.
Hoy se debate el tema de nuevo, y un sector del país, quiere poner en esta medida de la “no repetición”, la razón fundamental de los bajos logros en las Pruebas Nacionales y en los estudios diagnósticos nacionales e internacionales. Ver los temas educativos por aislados y sin las debidas interconexiones entre ellos, nos puede conducir a análisis simplistas, y peor aún, a tomar decisiones complicadas, que al final hacen más complejos los problemas que se pretender resolver..
Hoy estamos recibiendo los resultados del Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE), y en el Informe de Resultados y Factores Asociados, en su página 3 se señala lo siguiente respecto al tema de la repetición:
“La evidencia arrojada por el estudio TERCE muestra que la repetición es uno de los factores que tiene una relación negativa de mayor magnitud con el rendimiento. Este resultado es consistente con la evidencia recolectada en el previo estudio regional (Treviño et al, 2010). La repetición, orientada supuestamente a mejorar los aprendizajes de los estudiantes, aparece como un mecanismo ineficaz que se asocia con menores aprendizajes. Es posible que traiga consigo problemas de estigmatización, motivación y de ambiente de aula que dificulten el desempeño de los estudiantes que han repetido grado. Por ese motivo, es indispensable buscar fórmulas preventivas para evitar el rezago y dejar la repetición como último recurso en situaciones excepcionales”.
Los resultados del TERCE reafirma el conocimiento que ya se tiene sobre el peso de la no repetición en los logros de aprendizajes. Por ejemplo en ese mismo Informe, página 8, y respecto a las prácticas de aula se dice: “Los resultados del TERCE reiteran la importancia del clima de aula sobre el logro académico de los estudiantes de la región. La evidencia muestra que los procesos de aprendizaje se benefician cuando las relaciones entre los actores son cordiales, colaborativas y respetuosas”. Esta información habla de gestión de aula. He planteado muchas veces y lo seguiré haciendo que “no hay peor situación que un niño o una niña pobre estudie en una escuela pobremente gestionada”.
No se puede negar los factores propios de las personas en los procesos de aprendizaje, tales como el interés, la motivación, entre otros, pero es función del maestro desarrollar en el niño y la niña estas características con el fin de incentivar los procesos de aprendizaje.
Es mi modo de pensar que el tema en el país debe ser cuidadosamente discutido. No caigamos en el simplismo de pretender analizar los problemas solo a partir de las experiencias personales, y sobre todo para tomar decisiones en materia de política educativa. Tomamos una buena decisión, pero pienso que estuvo muy mal acompañada. Los procesos de formación docente, de seguimiento del docente en aula, ha resultado históricamente ineficiente. Esta es la razón fundamental de los bajos logros, no es la no repetición.
Tenemos mucho tiempo discutiendo el tema de la formación docente, pero aún son muy limitadas, o por lo menos insuficientes, las medidas que se han tomado para mejorar esta formación de manera significativa. Sigue siendo una formación tradicional, memorística, incapaz de transformar al docente en formación, y por supuesto, incapaz de desarrollar altas competencias profesionales en los maestros, para el cumplimiento eficaz de su función docente.
Verdaderamente los argumentos de Julio Veleirón hay muchas cosas que me impactaron como la repetición escolar no asegura el aprendizaje por que como el mismo dice su entorno influye mucho, en realidad los niños y niñas de primer grado son niños muy pequeños y se acostumbran con su primera maestra y entonces al pasar al segundo grado con otra maestra entonces ya no rinden igual cae su eficiencia y rendimiento pienso que por esa razón el señor julio recomienda o dice que se tomó la decisión de que en los dos primeros grados los niños avanzaran junto con sus maestras hay algo muy importante es la autoestima que influye tanto positivo como negativo en los niños, cuando los docentes compara a los niños unos con otros y también le demuestran afecto a unos más que a otros.
Todos los niños no son iguales, unos aprenden con facilidad y otros toman su tiempo esto nos dan a entender que no se pueden llevar al mismo ritmo de los que aprenden con facilidad porque no van aprender.
Hay algunos métodos que no garantizan el aprendizaje del alumno o pasar de grado es como los exámenes, si un niño o estudiante es excelente en todo pero no es bueno tomando los exámenes o sea que lo pone nervioso entre otras cosas por ejemplo en muchas universidades mayormente los estudiantes son evaluados por examen y queman la materia algunos de ellos no son buenos pero hay otros que son buenos alumnos pero ese método de evolución no les favorece.
Cada docente debe usar estrategias para tratar de sacarle el mejor provecho al estudiante que ellos se sientan cómodos, a gusto, que se sientan con ánimo de a prender. Cada maestro debe amistarse con sus alumnos demostrarle amor, sinceridad, afecto, preocuparse por sus problemas relacionarse con sus padres para así tener un mejor contactos y saber cuál es la debilidad del estudiante y cuál es su fuerte y como debe de tratar al niño.
Me parce importante ver la educación inicial tanto desde el punto de vista de la educación misma dentro del marco curricular como del entorno en que se desarrolla y crece el niño.
Los primeros grados son de suma importancia en el aprendizaje del niño, pues en el ambiente en que se encuentran en esos primeros pasos a nivel educativo aprenden,no solo las tareas propias de un programa de clases, sino también aprenden en base a asociar cosas y socializar con otros niños.
Veo la repetición de grados en forma negativa, porque muchas veces crea mas traumas al niño que beneficios a su favor, tanto a nivel académico como social, ademas no puede haber un cambio en el aprendizaje luego de una repetición de grado si se usan los mismos métodos de enseñanza sin ningún tipo de estudio que lleve a variar y mejorar la calidad educativa en base a las necesidades del alumno, convirtiéndose en un circulo vicioso que lleva al niño a ver los estudios como algo inútil provocando deficiencias y muchas veces deserción e inalcanzable por la dificultad de entender lo que se le enseña.
Es bien sabido que a pesar de los esfuerzos hechos hasta el momento, aun vemos en nuestras escuelas una cantidad de niños en las aulas, que sobre pasa la cantidad adecuada requerida, tanto para el espacio físico, agrupación por edades, como para la cantidad de maestras/os, esto dificulta una real y adecuada observación y atención mas directa y minuciosa para cada alumno y sus necesidades.
Desde mi punto de vista con relación a lo tratado por Julio Veleiron ex pongo lo siguiente , no creo que los niño y la niña esa edad puedan ser evaluado más bien, considero que es una buena etapa para empezar a cultiva sus conocimientos y habilidades y destreza en el niños, más bien debe de avanzar y los maestros asegurarse de que ellos desarrollen mejor su aprendizaje hiendo de la mano con los estudiantes. Entiendo que hacer repetir al niño no asegura aprendizaje, más bien causa frustraciones y burla entre sus compañero.
Cuando un niños repite un curso no es el mejor de la clase, por qué va con temor y con problema de autoestima que genera la repetición de un curso, mientras más repite un niño menos aprenden, por tal razón aquí entra nuestro rol como docente de ser dinámico para empezar a motivarlo a los alumno a aprender y a tener interés, por qué el docente bebe ser inventor de estrategia, y educar es un arte y debemos de dar con amor.
En los argumento de Julio Valeiron, unos de las cosas que mas me impacto son los problemas señalado de abandono prematuro bajo niveles de aprendizaje, como se tomo la decisión de que en los dos primeros grado los niños y niñas avanzan junto con sus maestros y esto pudieran desarrollar un mayor desarrollo de los y la estudiantes en esto dos grados. A pesar de la normativa mas sin embargo aun hoy se pueden verificar alto porcentaje de repetición en eso mismo grado enterandoceaa
muy acertados los argumentos del autor, estoy de acuerdo con el en lo referente a que la repetición en los dos primeros grados del primer ciclo no asegura mejor aprendizaje, sino todo lo contrario ya que el alumno que reprueba pierde la confianza en si mismo, pierde el interés por el aprendizaje, nosotros como docentes debemos preocuparnos por lograr el avance de nuestros alumnos teniendo en cuenta que cada uno es diferente y aprenden a ritmos diferentes, no todos los alumnos tiene las mismas capacidades de aprendizaje por lo cual como docentes tenemos que saber identificar a esos niños con problemas de aprendizaje para enfocarnos en su mejoría.
concuerdo con el autor cuando dice que es necesario que los maestros se preocupen mas por despertar en los alumnos interés, motivación, amor por el estudio, sed de adquirir nuevos conocimientos, para poder mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje
La repetición de curso es una práctica existente desde la implantación de la escuela como institución social, concretamente, desde que se establecen niveles a los que se asignan unos determinados objetivos y competencias. A pesar de que la repetición de curso es una medida habitual en muchos países, la conveniencia de hacer repetir a estudiantes con bajo rendimiento es objeto de preocupación y debate entre educadores, políticos y familias. La repetición no ayuda a los estudiantes ni académicos ni socialmente.
La repetición en los primeros grados está estrechamente vinculada a problemas en la enseñanza de la lectura y la escritura, basada en comprensiones estrechas y atrasadas del lenguaje y de los procesos de aprendizaje infantil, y atada a viejos métodos pedagógicos. Por lo demás, estudios en diversos países confirman que la alfabetización, y el área Lenguaje en general, ocupan un lugar central en la decisión docente de promover o hacer repetir el año a un alumno.
Se trata de una apuesta que tiene importantes consecuencias, tanto para las personas que deciden sobre la política educativa y para quienes deben dar respuesta directa a los alumnos que no sigue la enseñanza al ritmo esperado, como para los propios estudiantes, cuya trayectoria escolar y personal puede verse condicionada por una u otra medida.
En mi opinión la repetición no resuelve nada, al contrario genera pérdidas irrecuperables en los trayectos de aprendizaje de los niños.
Debemos elevar las expectativas positivas de los padres sobre el futuro de sus hijos y el apoyo educativo dentro de la familia (educando su curiosidad, su voluntad por aprender y la responsabilidad de hacerlo) porque todo esto condiciona los resultados escolares a mejor. Así mismo, las expectativas del profesorado que trabaja en equipo y cree en sus alumnos para superarse y pone los mejores medios didácticos y personales para alcanzarlo, elevan los resultados escolares. La autonomía de los centros, la cooperación con la familia y el entorno son también factores que aumentan la calidad de la enseñanza.
El argumento de julio valeirón me parece muy interesante, ya que nos hace entender de la manera como perjudica a un niño o una niña al momento de la repetición de grado.
Los niños de primer y segundo grado son muy pequeños y aun con muy poco conocimiento para ciertos aprendizaje. Tomando en cuenta que todos los niños no son iguales, algunos aprenden con facilidad y otros toman tiempo, esto nos da a entender que no se puede llevar con la misma rapidez de los que aprenden con mayor facilidad, porque de ser así no van aprender.
La repetición de grado desde mi punto de vista lo veo como algo negativo, ya que por esa acción el niño crea trauma e inseguridad de sí mismo, y a menudo se asocia con un aumento en los problemas de comportamiento. También puede causar que sean objeto de burlas y la intimidación de otros estudiantes Además no se puede evidencia un cambio en el aprendizaje luego de una repetición de grado si usan la misma estrategia. Ya que el docente trabaja con lo que es planificación y me imagino que años tras años tienen la misma estrategia de enseñanza.
Los niños que son identificados como los más atrasados son los que “más se perjudican” al repetir de grado.
Además cuando un niño o niña repite de grado no se va a destacar como mejor estudiante, ya que va a sentir temor y va a desarrollar problema de autoestima. Mientras un niño más repite meno aprende, en este caso debe entrar el rol del docente de motivarlo, ser dinámico con el alumno para que el niño pueda tener interés de aprender. Cada docente debe tener estrategia y habilidades, debe tratar al niño con amor para así poder despertar y sacarles el mayor provecho y, así poder mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.
En el aspecto económico, la repetición es costoso para los sistemas escolares: exigir a un estudiante a repetir un grado es esencialmente agregar un estudiante por un año para el sistema escolar.
Esta temática me resulto interesante debido al tema que trata muy interesante sobre la repetición escolar. Me gusta que el plantea dos posiciones respecto al tema:
1- Unos piensan que debe haber evaluación en todos los grados, como requisito para avanzar;
2- otros entienden que el criterio para avanzar no debe estar en ese mecanismo, que el niño y la niña deben avanzar hasta el segundo grado y la maestra asegurar los procesos de desarrollo y aprendizaje en los y las estudiantes.
Yo en lo personal considero que debe de haber ese mecanismo donde los niños puedan aprender sin estar afectado de quedarse rezagado, a veces no es el sistema en general es el maestro y como enseña, pero la evaluación en los dos primeros grados puede tener su pro y su contra. Sería positivo si se evalúa de forma dinámica sin utilizando por ejemplo los colores como una base e ir preguntando, los números, entre otras. Sin necesidad de poner a un niño con una hoja con cosas que le cause estrés. Mayormente en este país y en casi todas las partes del mundo se valoran los estudiantes mediante ese método. Pues el proceso de la formación docente debe de ampliarse en el contexto de que no solo se deben cerrar ahí. Si la escuela no esta en condición favorable aunque sea para niños pobres, no estamos en nada. Hay que empezar por dejar atrás lo mismo, y comenzar por hacer cosas nuevas. Debemos de contar con maestros mejores preparados que sean eficaces, que apuesten al cambio a mejorar. Que su vocación les enmane por los poros. Que deje lo tradicional atrás y se enfoque en los nuevos cambios.
La educación es responsabilidad de todo, la repetición es un tema a discutir aun, pero de algunas forma hay que buscar la manera de mejorar la educación, las evaluaciones y la forma de promover, aplazar o repetir un curso.
Me parece muy interesante, estoy totalmente de acuerdo con julio y la ideologia del ministerio que busca cambiar ese antiguo metodo, ya que el interes no es k el alumno repita si no k aprenda. Y pueda ir acorde con su edad segun el nuevo modelo de gestión.
Yo no creo que el problema de aprendizaje y la deficiencia que muestran los estudiantes sea el hecho de que repitan o no, si un estudiante no está preparado para pasar de nivel entiendo que debe repetirlo porque si lo promueven sin estarlo luego es casi imposible llenar esas lagunas del pasado. Ahora bien los docentes tenemos la responsabilidad de que ese estudiante reciba el contenido necesario y de calidad.
En cuanto a lo referente a que los maestros y maestras acompañen a sus alumnos los dos primeros años y además que no puedan repetir, considero que tampoco es conveniente porque esa maestra puede descuidarse y no darle la enseñanza correspondiente que el niño o la niña necesita, que es leer y escribir de manera correcta, siendo esta la base para llegar a tercer grado.
En definitiva lo esencial es que la maestra cumpla con su programa de enseñanza – aprendizaje en los primeros grados para que el niño vaya fortalecido y motivado al tercer grado. Si bien es cierto las grandes repeticiones están en tercer grado por la propuesta de no repetición de los primeros grados.
El mayor problema está en los grados de tercero hasta octavo, porque lo maestros de tercer grado se ven en la obligación de promover a otro grado a una gran cantidad de niños sin las competencias cumplidas, para no verse en la situación de tener niños en los cursos siguientes con sobre edad.
Otra deficiencia del sistema educativo y que afecta al desarrollo en aprendizaje del niño es que el maestro también es evaluado en cuanto a la cantidad de niños promovido en el año escolar, y si se repite un porcentaje significativo ese maestro a pesar de no recibir ninguna sanción es calificado como un mal maestro.
No cabe duda que existan grandes fallas en nuestro sistema educativo y ya es hora de que dejemos de copiar modelos de otros países que indiscutiblemente tienen una realidad muy distinta a la nuestra.
Libros de textos, gestión pedagógica y formación de maestros…
Cada año cuando llega la fecha para comprar los libros escolares los padres sufren una preocupación excesiva porque saben que tendrán que buscar mucho dinero para comprar los libros de textos a sus hijos.
Esto debería se una preocupación no solo de los padres sino de todo el país cuando vemos que los negociantes abusan con unos precios tan altos sin pensar en los padres que no tienen los recursos y que para comprar estos libros tienen que endeudarse adquiriendo un préstamo en un banco.
Hay sectores que han levantado la bandera del texto electrónico, que sin duda ha ido creciendo su uso de manera significativa, con la ventaja para los estudiantes de que esta herramienta es «como si fuera parte de su cultura».
El libro no puede ni debe constituirse en la única herramienta de trabajo del aula. Un buen libro, a lo sumo, es una buena oportunidad para generar procesos de aprendizaje de determinado tipo, no de todo lo que implica aprender. Lo segundo es, cómo se hace uso del texto en el aula.
Es un nuevo reto que debe de enfrentar los actuales y futuros profesionales docentes, de no ver el libro como la única fuente de información en el aula, debemos de trabajar y adaptar nuestra práctica docentes a la realidad en que nos esté tocando vivir.
La pregunta lógica sería: ¿de qué sirve incluso un libro de texto, si quien tiene que ser el gestor de los procesos de aprendizaje, no domina estos contenidos?
Esta evidencia plantea una cuestión fundamental en materia de política educativa: el mayor esfuerzo y la mayor concentración debe colocarse en la formación inicial y continúa de los docentes, que tienen la responsabilidad de desarrollar todas las oportunidades necesarias para que nuestros niños, niñas y adolescentes aprendan.
En República Dominicana es necesario que el gobierno realice un plan donde se regularicen los precios y si las editoras privadas no atienden el llamado se debe crear otra tienda nacional que este bajo la supervisión del ministerio de educación.
Al opinar sobre el debate acerca de la pertinencia y, finalmente, utilidad de la repetición de grado, teóricamente ideada como instrumento para el logro de mejores resultados educativos, debemos dar una mirada a los estudios que se han hecho donde queda evidenciado que la repetición temprana no produce avances académicos duraderos. Adicionalmente, la repetición es un poderoso predictor del desinterés de los niños y niñas respecto a la escuela, además de la posterior deserción escolar.
Estoy de acuerdo con la no repetición escolar, tomando en cuenta que la misma maestra trabajará con su mismo grupo desde 1er grado hasta 3ero, dándole seguimiento en su proceso de inicio de su alfabetización hasta completar el proceso, no sin dejar de involucrar al sujeto más importante, “La Familia”
Estoy segura que la repetición escolar en los primeros grados trae consigo situaciones particularmente negativas para el niño o niña ya que puede traer consigo desinterés por la educación, reducir su autoestima e interrumpir su relación con el grupo de edad al que teóricamente corresponde.
No estoy de acuerdo que un estudiante sea promovido de un curso a otros sin tener las competencias suficiente, ya que esa manera se le hace un daño mayor porque en él sé que un vació en su conciencia. Pienso que se estaría haciendo más daño que la repetición, tendríamos que buscar nuevas estrategia como las de involucrar a los padre el proceso de enseñanza y aprendizaje ya que de ese modo ello en su casa pueden motivar a los niños a tener más interés por su aprendizaje.
Estoy de acuerdo que la repetición escolar no aporta mayores beneficios a los niños/as, al contrario afecta su motivación, sus deseos estudiar, su confianza en si mismos, su curiosidad de conocer y explorar su entorno; además de que a su edad no entienden el proceso, no tienen los conocimientos para evaluar su situación y solo hace que se retrasen en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Este problema es más profundo que solo verlo como niños/as que no cumplieron con las capacidades, destrezas y conocimientos que según el programa o el currículo debería tener, sino que también habría que evaluar el papel del docente, los medios didácticos utilizados, el entorno y los conocimientos traídos o no del nivel inicial, en donde exploran el entorno y desarrollan algunas competencias básicas para estos niveles.
No tiene sentido la repetición en el primer ciclo del nivel primario, no tiene ningún resultado positivo al futuro del estudiante en los cursos posteriores.
La no repetición escolar en los dos primeros grados del primer siclo del nivel primario lo que busca es asegurar un sistema educativo equitativo y de calidad que implica superar la cultura del fracaso. Para mi es importante que esta no sea cultivado en los inicios del niño en el sistema , en los primeros siclos el estudiante debe ser evaluado tomando en cuenta al ser humano y su contacto con el entorno .en este nivel educativo los estudiantes no deben reprobar si los alumnos no logran los propósitos esperados aquellos contemplados en el diseño curricular del nivel, o formulados por el/la educador/a el/a niño/a el educador o la educadora debe registrarlo en las observaciones de in de año establecido en la ordenanza No 1-96.
La repetición, según diversos estudios realizados es uno de los primeros pasos a la deserción escolar, si analizamos el porcentaje en la tasa de deserción temprana de nuestro país nos daremos cuenta que el más alto en nuestro país se da antes de concluir el nivel básico.
En conclusión antes de un docente poner a repetir a un estudiante debe tener en cuenta el impacto y alcance que esto producirá en el , en la familia en la escuela y en el sistema educativo en la medida en que este utilizo recursos que pudieron ser utilizados para otros fines.
La repetición escolar, este es un punto muy interesante en cual estoy totalmente de acuerdo tal cual expresa la Ordenanza 1´95, la repetición en los niños/as de primer y segundo grado es algo insignificante, puesto que no todos los niños tienen la misma capacidad de aprendizaje y este es apenas el comienzo de su vida como estudiantes, ya que hay unos niños que aprenden a leer y escribir muy rápido mientras que para otros este es el proceso de aprendizaje mas tedioso, muchas veces debido a la presión que son sometidos por sus profesores y hasta por sus padres, dependiendo del grado de dificultad para el niño/a aprender.
En cuanto al punto de que el profesor/a avance de grado conjuntamente con sus estudiantes en estos dos primeros ciclos debe ser analizado desde diferentes puntos de vista, ya que dependiendo el grado de aprendizaje de sus estudiantes, o sea el docente de ser evaluado conjuntamente con sus alumnos y así determinar que es más conveniente para estos, pues en muchos casos el problema no está en el alumno sino en el docente.
Con relación a implementar pruebas para determinar el grado de aprendizaje del alumno, desde mi punto de vista lo veo bien, tomando en cuenta que este no debe ser el único parámetro a considerar al momento de promover a un estudiante, sino también la participación, dedicación, entusiasmo, comportamiento y determinar que el estudiante no padezca de ninguna condición especial que dificulte su proceso de aprendizaje.
El docente debe mantener en el aula ambientes afables con sus estudiantes y una relación afectiva entre maestro-alumno, ya que esto influye mucho en el proceso de aprendizaje.
Los padres deben también involucrarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos pues ellos son un punto de apoyo esencial en la educación de estos.
La ordenanza 1´95 del Ministerio de Educación de la República Dominicana, estable la no repetición de los dos primeros grados del primer ciclo del nivel primario, es decir 1ro y 2do de Básica, con lo cual estoy totalmente de acuerdo, ya que el proceso de desarrollo de aprendizaje en este ciclo, dependerá de varios factores, los cuales considero fundamentales y relevantes ya que es en este ciclo en el cual los niños y niñas aprenden a leer, a escribir y a incursionar en las matemáticas.
Uno de los factores principales a tener en cuenta en este primer ciclo educativo es el tiempo que se toman los niños (as) para aprender: algunas veces resulta un poco lento para algunos de los niños y las niñas, otros aprenden con facilidad y rapidez, mientras que alguno que otro necesita un poco más de tiempo y dedicación. Lo cierto es que no todos los niños (as) aprenden al mismo tiempo. Por lo cual el docente debe observar el proceso de aprendizaje de cada uno de los niños y las niñas para poder ayudarlos. Así mismo los padres deben integrarse al proceso de aprendizaje de la lectoescritura de sus hijos desde el hogar, ya que al estos involucrarse en este proceso, además de ayudarles, les va creando confianza y une los lazos afectivos entre padres e hijos.
Por otro lado la repetición no asegura el aprendizaje de los niños (as) y en ocasiones resulta hasta traumático para algunos niños ver como sus compañeros avanzan a otro nivel mientras ellos tienen que repetir el curso.
Además debemos tener en cuenta el interés, la motivación y la forma del docente al incentivar a los niños (as) en el proceso de enseñanza-aprendizaje en estos primeros grados, ya que éstos son los que van a despertar el interés de los niños y niñas por la educación, para dar continuidad a la misma, pues estos grados son la plataforma o la base de la educación inicial.
“La no repetición escolar en los dos primeros grados del primer ciclo del nivel primario”. Un niño no tiene la capacidad para ser evaluado en esa etapa de la educación inicial; como expuso el señor Valeirón en su blog a cerca de la investigación educativa “la repetición no asegurar el aprendizaje, más bien todo lo contrario, mientras más repite un niño menos aprende” estos niños se sienten afligidos y con autoestima baja una vez que repite y si a eso le sumamos un mal comentario de parte de un compañero o más bien la comparación entre alumnos de parte de los docentes; todos los niños no son iguales, unos tienen más dificultades que otros para desarrollar sus conocimientos por lo que sería responsabilidad del docente saber llevar el ritmo.
Examinarse no siempre va a ayudar al docente a determinar el desarrollo del niño, por lo que este debe buscar métodos, estrategias y integrar a los padres para que participen en el desarrollo de los conocimientos del niño mientras esta en la casa de manera que el niño sienta apoyo, interés y sobre todo motivación para aprender.
Desde mi punto de vista es acertado que a medida que avance el niño de grado avance la maestra hasta el segundo grado así puede tener mejor desempeño y más confianza en sí mismo el alumno, el docente que acompaña estos niños en el primer nivel por lo general sabe la capacidad de los mismos y la manera de tratar con sus aprendizajes. Cuando los niños empiezan la educación inicial por lo regular empiezan a relacionares con compañeros, con cosas nuevas, por lo que el docente debe tener una preparación con calidad, debe ser un profesional con vocación que ame su trabajo para poder transmitir a los niños, usar técnica que favorezcan al aprendizaje, además de una buena interacción con los estudiantes.
En el nivel inicial es donde el niño empieza a desarrollar sus habilidades y destrezas cada año ellos van reforzando cada una de ellas, cuando se da la repetición en este nivel estamos limitando el crecimiento y desarrollo de los niños y niñas, por lo tanto no estoy de acuerdo con que los niños de este nivel sean sometidos a la repetición de un año escolar.
La educación inicial es la base para el desarrollo de los conocimientos, habilidades y destrezas del infante durante sus primeros pasos hacia el saber, por lo que un fracaso escolar en los primeros grados, limita la posibilidad de mejores oportunidades de desarrollo personal y social.
La repetición se basa en el supuesto de que el alumno que repite, aprende; que con dos, tres o más veces que repita el año logrará finalmente aprender lo que debió aprender en uno.
Aumenta la probabilidad de que el niño abandone la escuela, logrando con esto la disminución de su autoestima y reduciendo de manera significativa su confianza en que posee la capacidad para enfrentar situaciones desafiantes.
Los planes de trabajo docente deben ser adaptados tomando en cuenta el nivel o capacidad de aprendizaje de cada niño, pues no todos asimilan o responden de la misma manera.
Bien cabe denotar que Lo que se pretende lograr con Lo que plantea julio valeiron en el sistema educativo de la RD es muy significativo con relación a la no repeticion de curso en esos primero grados porque es donde los ninos empiezan a interactual con el mundo externo y tener el conocimiento de las cosas Por lo que estoy ecuerdo en Su totalidad en lo que se plantea con relación a que los estudiantes deben avanzar con sus maestros ya que estos tienen un acoplamiento personal e intelectual de costumbre y adaptación y el maestro tiene el conocimiento de lo que el niño aprendió y donde tiene sus debilidades que es donde debe ponerle mas énfasis para reforzar lo que le falta Por aprender.
La repetición escolar es un tema que no ha tenido la relevancia que merece por parte de las autoridades, el no poder ponerse de acuerdo en este tema deja mucho que desear y reafirma la sospecha de intereses guardados.
Es muy importante la óptica planteada por el señor Julio Valeirón, a veces no pensamos todos los aspectos negativos que puede tener la repetición escolar, no tomamos en cuenta que estos niños son víctimas de bullying tanto en la escuela como en la comunidad y por tanto su entorno se torna negativo, cosa que no favorece bajo ninguna circunstancia la incorporación de nuevos aprendizajes porque los niños con esta condición no se sienten en un hábitat amigable.
También en muchos casos la repetición puede ocurrir no solo por la condición de asimilación y respuesta del niño sino también por el docente, hay casos en que estos profesionales no pueden dedicar un tiempo acorde a cada niño para canalizar sus conocimientos, a veces producto de la sobre población que tenemos en las aulas y es casi imposible por parte del profesor darle un seguimiento continuo y personalizado a cada niño.
Tomando en cuenta otros aspectos, cabe destacar que en las zonas rurales no siempre se cuenta con una infraestructura adecuada y que muchos de estos niños tienen que tardar hasta una hora de caminata a pie para poder recibir sus clases, un niño en esta situación no asimilara igual que uno que viva a solo unos metros del centro educativo, es importante destacar que las construcciones de escuelas que se están desarrollando en todo el país podrían de una manera alivianar este problema, ya que con estas nuevas escuelas se pretende llevar educación de calidad a cada rincón del país y sopesar la sobre población estudiantil.
Espero que las autoridades se puedan poner de acuerdo y elegir lo que más convenga para el bienestar de nuestros niños y niñas.
Me parece súper interesante lo ya establecido por JULIO VALEIRON sobre la repetición escolar tal como lo explica es mismo existen varios problema prematuro bajo el nivel de aprendizaje, hay algo muy importante es la autoestima que influye tanto positivo como negativo en los niños, pero de algo es seguro los alumno o niños no son iguales ni tiene la misma capacidad para establecer un mejor entendimiento del aprendizaje.
Avece los estudiante que se queman en las materia y el mismo docente no sabe la razón lo la causa , si es porque no tiene razonamiento de los que se está impartiendo o no tiene dominio del tema por eso es bueno saber utilizar diferente forma de cómo se debe tratar y evaluar a los niños o estudiante , no es bueno que el estudiante repita varias vece de curso pero es bueno que persona como el señor julio valieron este promoviendo este tema a favor de que tratemos de buscar u mejor entendimiento hacia los alumno a los fines de no provocar una repetición de curso hacia el estudiante este tema debe es muy razonable y cuidadoso ante la sociedad pero es bueno destacar y seguir promoviendo la capacitación continua del docente un mejor aprendizaje de los niños , pero medida como esta sirve para mejor entendimiento y formación ante la sociedad y sobre todo el docente la cual deben seguir capacitándolo cada día mas la cual gracias a la tecnología podemos enseñar mejor a los alumno y la sociedad.
Estoy de acuerdo con lo expresado por Julio Valeiron, cuando dice que la repetición escolar, la cual es orientada supuestamente a mejorar los aprendizaje de los estudiantes, aparece como un mecanismo ineficaz , ya que este se asocia con menores aprendizaje, que la repetición escolar trae consigo estigmatizacion y poca motivación en los alumnos. Y que es indispensable buscar formulas preventivas para evitar que esto suceda.
Ya que los primeros grados del niño a nivel educativo son de suma importancia, porque esos contribuyen a desarrollar capacidades en diferentes aspectos, no solo cognoscitivas, si no que se van inculcando valores. Y amen, en el desarrollo del programa de clase en esos primeros años.
Por eso no debemos estigmatizar al niño en los dos primeros grados, todo lo contrario, debemos desarrollar niños competentes, y desarrollar altas competencias en los maestro, para que estos sean capaces de entenderlos y aplicar las estrategias necesarias para una buena enseñanza y aprendizaje en los alumnos.
La repetición escolar constituye un desafío pera el docente como pata la institución educativa.
La repetición escolar la determina un conjunto de factores, los cuales deben ser analizados.
Es habitual que un alumno que repite desarrolle síntoma de tristeza, conducta rebelde, culpar a sus profesores o padres.
Los docentes, padres, alumnos y el sistema educativo deben analizar la situación para analizar la situación, para determinar los factores que influyeron en la repitencia y así planificar cómo enfrentar que no repita su grado académico.
Es una problemática que hay que enfrentar y elaborar propuestas de mejoramiento, planificar estrategias o acciones adecuadas y así colaborar con la disminución de repetición escolar.
Estoy de acuerdo con Julio Valeirón, en su argumento ya que lo que importa es que el niño aprenda, con la repetición el mismo, se desinteresa, y hasta puede retirarse, del centro si no hay una motivación constante.
Esta pagina esta muy bien distribuida y bien organizada, ya que contiene muchos temas importantes de mucho interés, para los educadores. y estos temas están escrito de manera objetiva y con un léxico bastante claro.
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La repetición escolar, al menos en el sistema educativo dominicano, es una decisión de carácter administrativo del maestro. Este es quien preside la mayoría de los casos si el alumno es promovido repite grado. Pocas veces se aplican mecanismos de control para regular en la práctica la decisión del maestro con respecto a la promoción de los a su cargo. Korac sesionó las llamadas Pruebas Nacionales que se aplican en octavo grado de educación básica y su similar en educación de adultos y en el último año de bachillerato. Paradójicamente, las Pruebas Nacionales han aumentado en términos estadísticos los niveles de promoción, aunque no han aumentado los niveles de satisfacción de la clientela. Los centros del nivel medio, las universidades y la sociedad en sentido general siguen considerando bajo nivel de formación de los egresados con relación a los propósitos del currículo formal.
Muy acertado este articulo, los primeros años de estudios de los ninos/as son la base para su desarrollo y adquirir habilidades y destrezas en lo que son sus inicios en este procceso. El fracaso escolar en los primeros grados, limita la posibilidad de mejores oportunidades de desarrollo personal y social.
La repetición se basa en el supuesto de que el alumno que repite aprende; pero atraves de la experiencia este metodo no ha sido efectivo, porque lo unico que se logra es desmotivar a los niños/as que con dos, tres o más veces que repita el año logrará finalmente aprender lo que debió aprender. Pero solo aumenta la probabilidad de que el niño abandone la escuela, logrando con esto la disminución de su autoestima y reduciendo de manera significativa su confianza en que posee la capacidad para enfrentar situaciones desafiantes.
El trabajo del docente debe tomar en cuenta el nivel o capacidad de aprendizaje de cada niño, pues no todos asimilan o responden de la misma manera.
Se debe invertir mucho mas en lo que es la formación docente, pero tambien creo que debe trabajarse lo que es la parte humana y sencible de cada ser humano, ya que ser maestro implica mucho mas que un plan de clase.
La repetición en el primer y seguno nivel de básica es un tema muy delicado en educación, porque sabemos que es deprimente para un niño el hecho de tener que repetir un grado.
No obstante yo estoy de acueerdo ue si el estudinte no llenó las espectativas y adquirió los conocimientos el aprendizaje necesario repita el grado, poque si pasa sin saber se va a acostumbrar a esa sistuación y próximante no hara mayor esfuerzo.
Pero también creo que debe haber un programa que le de seguimiento y apoyo al estudiante repitente porque es cierto que tiene menos interés y puede ser un peor estudiante que el año anterior. (menor aprendizaje).
libros de textos, gestiòn pedagogica y formaciòn de maestros
todos los años, cuando se va a iniciar el año escolar surge con fuerza mediatica, el tema de los libros de textos esacolares y hay una fuerte razòn para ellol los precios a los cuales han llegado es escandaloso para la familia de escasos recursos econòmicos, ya que esta es una inversiòn apreciable, ya que la venta de los libros de textos son un negocio para las librerias dominicanas, los padres han preferido los libros electrònicos para sus hijos, al igual que los profesores que se capacitan continuamente en el ambito profesional y docente prefieren el internet como herraqmiento usual para realizar sus trabajos.
Este artículo es importante en el sentido de que a veces solemos hacernos prejuicios en base a ciertos temas sin poner en una balanza todos los aspectos involucrados, y esto de la repetición escolar no es la excepción.
Es bueno saber que la repetición según estudios realizados no cosecha los resultados esperados, ya que no asegura el aprendizaje.
La ordenanza 1´95 del Ministerio de Educación de la República Dominicana, estable la no repetición de los dos primeros grados del primer ciclo del nivel primario.
Con esto se pretende establecer que estos niños que comprenden de 5 a 8 años entre primero y segundo curso, son niños muy pequeños y están desarrollando gustos y afinidades por las cosas que apenas están conociendo.
El hecho también de que comparten mucho tiempo con una profesora y cuando se sienten cómodos termine el año escolar y tengan que empezar de cero con otra maestra puede también influir en su aprendizaje, por esto es fundamental la decisión que tomó el Ministerio de Educación de que en los dos primeros grados los niños avanzaran junto con sus maestras.
La repetición de grado es negativa, porque muchas veces crea mas traumas al niño que beneficios, tanto en el ámbito académico como en el ámbito social, además no puede haber un cambio en el aprendizaje luego de una repetición de grado si se usan los mismos métodos de enseñanza.
Cuando un niño o niña repite de grado no se va a destacar como mejor estudiante, ya que va a sentir temor y va a desarrollar problemas de autoestima y autoimagen.
La autonomía de los centros, la cooperación de la familia y el entorno son también factores que aumentan la calidad de la enseñanza.
Como docentes tenemos que dar lo mejor de sí mismos y en la medida de lo posible involucrarnos directamente y de forma personalizada con cada uno de esos niños que formarán nuestra sociedad en el mañana.
LA EDUCACIÓN DOMINICANA ANTE UN GRAN RETO
La educación dominicana presenta una situación caracterizada por avances en algunos indicadores de eficiencia interna, como de asuntos pendientes tanto a lo referente como a los logros de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, como a lo relativo del personal docente. es evidente que los niveles de corvetura se han incrementando de manera significativa en todos los niveles en especial el inicial y básico, ofreciendo una educación para todos.
Qué interesante ha sido el debate que ha suscitado el tema de la repetición escolar. Es una cuestión de suma importancia en el quehacer diario del o la maestra, que tiene que cumplir con una normativa, que muchas veces, por responder a una cuestión administrativa o porque se ve obligado a «poner una nota» que «refleje el desarrollo o aprendizaje del o de la estudiante», no se detiene a pensar o valorar el impacto en el o la estudiante.
No es un tema fácil. Tenemos un currículo que postula en sus fundamentos que cada estudiante tiene un ritmo propio en su proceso de aprendizaje, pero al mismo tiempo, tiene una estructura administrativa (no pedagógica) que obliga a «pasar de curso» y con ello, obliga al maestro a tomar una decisión difícil, compleja y crucial, certificar mediante una calificación, que el o la estudiante puede o no «pasar la asignatura» o de «curso».
La escuela está obligada, eso lo argumentamos en los documentos, a lograr que todos los y las estudiantes avancen según sus propias particularidades. Pero al mismo tiempo, se crea una normativa que obliga al docente a «decidir» si este debe o no «avanzar».
Me inscribo en aquello que piensan que la repetición «no debe ser una primera opción». El sistema educativo debe generar todo lo necesario para atender a cada estudiante según su nivel, incluso en aquel o aquella que su nivel de motivación sea baja. Para eso está la escuela, para lograr que todos y todas las estudiantes se motiven, sientan en la educación una opción fundamental para sus vidas. Esto solo será posible con maestros y maestras mejor formados, mejor pagados, al mismo tiempo, de contar con todo lo necesario para seguir desarrollándose como profesional de la enseñanza y el aprendizaje.
¿Cómo evitar que el medio se anteponga al fin? Definitivamente estamos ante un gran reto.
De acuerdo a la ideología de julio valeiron sobre la repetición escolar del primer ciclo de los primeros grados de la primaria mi opinión es que en los dos primeros grados la repetición puede afectar el rendimiento de los estudiantes y su nivel de autoestima, pero del tercer grado en adelante es necesario que los educandos entiendan la importancia del manejo de los contenidos curriculares para el dominio de los contenidos subsiguientes, por consiguiente el estudiante que no maneja más del sesenta por ciento de todos los contenidos no debe ser promovido a otro grado mayor.
Estoy totalmente de acuerdo en que los niños correspondientes a esos niveles no sean evaluados si no que esa etapa sea tomada para ver los rendimientos, y los problemas que pueda tener cada alumno en el aprendizaje, identificar sus fortalezas y debilidades, para ayudar en su desarrollo.
La repetición escolar no asegura la mejoría del niño, más bien crea trauma en su aprendizaje. Cuando un niño repite además de los reproches de sus padres, los cuales muchos cometen el error de avergonzarlos frente a los demás, también está el mal momento que le espera al niño en la escuela cuando llega y ve la realidad de que sus compañeros avanzaron al siguiente nivel y el ya esta compartiendo con otros niños de menos edad que, comienza el trauma y se bloquea no poniendo interés ya en el aprendizaje. Estoy de acuerdo que el niño que enfrente alguna debilidad, sea promovido haciendo nota en su boletín, señalando sus debilidades, donde la siguiente maestra debe centrarse más, y así seguir tratándola en el siguiente nivel.
En cuanto a los argumentos planteado del Señor Julio Valeirón de la no repetición de los estudiantes durante los primero 2 niveles comparto en cierta medida cuando el nos dice de los efectos psicológicos que esto puede ocasionar en un niño cuando se separan de sus compañeros de clase que lo acompañaron durante 1 año escolar completo también creo que esto debería de ampliarse por lo menos hasta completar el siglo básico de la educación inicial, pero también creo que a nuestros niños y/o estudiante debemos de enseñarles desde temprana edad que la falta de entrega y dedicación a su labores tienen consecuencias y las mismas deberán de ser pagadas de laguna manera, por estos a pesar de que los niño y niñas sea pasado de curso, los mismos deberán de recibir asistencia continua preparaciones adicionales, nuevas motivaciones, cursos de veranos y un seguimiento constante por los padres o tutores y por sus profesores tanto el profesor que lo asistirá en su curso actual como de parte del o los profesores anteriores que los aprobaron en los curso anteriores
Cuando planteo un seguimiento continuo o los curso de veranos esto despierta en el niño una sensación o sentimiento de castigo de que las casas cuando se hacen mal tienen consecuencia no agradables para ellos ya que el mismo se refleja en una disminución de juego improductivo que estos tienen como son los videos juegos, los paseos y otras actividades que reciben los estudiantes en su tiempos libres. Desde temprana edad debemos de identificar cuáles son las cosas que les gustan a nuestros niños y reorientar estos juegos en ámbito educativo es decir si les gustan los videos juegos comprémosles y recomendarle a los padres juegos educativos y así el mismo amor que les tienen al juego se lo tomaran también a los estudios.
Si hacemos estos reduciremos considerablemente los alumnos rezagados, o desmotivados en nuestros planteles escolares, y crearemos individuos más capacitados y profesionales con mayor perfil y mejores adaptados a nuestro nuevos tiempos.
muy importante este tema de la repeticiones escolar, se que unos no estamos de acuerdos y otros si, no es que yo este de acuerdos que los estudiantes sean promovidos sin la preparación requerida para alcanzar el siguiente nivel, pero si entiendo que antes de llegar a ese termino se debe haber agotado todos los recursos posibles para poner a ese estudiante a nivel de lo de mas. en cuanto a los niños de primer siglo de la educación primaria, principalmente dentro de los primeros años no estaría nunca de acuerdos con la repetición ya que esto le puede causar un trauma a los niños, al menos de que el docente haya hecho una evaluación procesal y diagnostica tal como lo observa JULIO VALEIRON en la cual se determine que ese niño debe ir a un centro de educación especial. cuando se trata de nivel avanzados en la misma educación primaria, podríamos ser mas justificable ya que ahí el estudiante tiene un poco mas de conciencia y sabe que si no cumple con sus deberes el va repetir el año escolar, ya que hay mucho que no estudian por su dejare prefieren estar en el chat o con un juego encima que estudiar, pero nosotros como docente debemos estar arriba de esos alumnos ya que hay que buscar la mil forma para que este no repita ya que también le puede causar confusiones y decir yo no doy para estudiar y se dedican me malo pasos principalmente el las drogas.
Me parece de gran impacto social, económico y sobre todo en la educación del tema sobre la repetición y la no repetición escolar de los alumnos del primer ciclo del nivel primario. Dentro de este tema surgen muchas opiniones a favor y en contra sobre el asunto mencionado anteriormente, destacado en el artículo del Lic. Julio Valeirón y donde este mismo expone si punto de vista en relación al tema.
Dentro de las opiniones y observaciones negativas sobre de la repetición se pueden destacar algunas y en mi entender las mas relevantes inciden cuando un niño o niña es sometido/a a repetir su del curso puede influir de forma muy negativa en su desarrollo futuro en relación a la educación y por otra parte puede esto provocar un alto nivel de desencanto y bajar su autoestima del alumno , al que otros alumnos , teniendo en cuenta que esta es una etapa clave para del desarrollo del niño/a y el imponer que repinan un curso puede deteriorar dicho proceso. Por otra parte esto repercute en la economía del país de forma indirecta y de forma directa a los padre de estos alumnos al verse obligados a pagar otro año escolar sin avance de parte de sus hijos y por ende si un estudiante repite quiere se atrasa al proceso educativo normal. Destacando también que la repetición de un curso no garantiza en tu totalidad el aprendizaje del alumno.
Esta problemática se viene discutiendo desde los 90 y desde entonces se esta velando por el bienestar de los niños/as y sobre todo para que estos aprendan y puedan adaptar a los cambios de los cursos siguientes, afianzados de conocimientos básicos y desarrollando su bien desarrollo. Por los menos en estos grados no es convenientes que un niño/a repita
Estoy convencida con la opinión del autor de este artículo cuando expone que es necesario que los maestros se preocupen mas por despertar en los alumnos interés, motivación, amor por el estudio, sed de adquirir nuevos conocimientos, para poder mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje y agrego que no solo es responsabilidad de los docentes sino también de los padre el despertar un habito de estudio en sus hijo para que puedan habituarse a estudiar y a dar lo mejor de ellos.
Es compromiso de todos el ayudar al niño y niña avanzar en sus primeros pasos en la escuela.
La repetición escolar es algo que veo innecesario en este grado . El niño
lo que necesita es la adaptación del entrono cuando seobliga a un niño de esta edad a repetir lo que hace es atraparlo tanto en la escuela como en lo emocional.edemas los problemas de la educación no son por la falta de repetición escolar sino por la falta de conocimiento en algunas rama de la.ensenanza y algunos métodos mal utilizados.